Actividades para trabajar la ortografía de forma competencial

¿Recordáis cuando éramos niños, o adolescentes, y nos proponían esos terribles ejercicios de ortografía con huecos para rellenar? Eran odiables. En los primeros cursos de la ESO me parecía incluso insultante cuando el hueco obligaba a escribir una sola letra, por ejemplo eligiendo entre be y uve. Y no precisamente por que yo fuera bueno en ortografía ni mucho menos: tenía los mismos errores estándares que hoy tienen mis alumnos. Pero esos ejercicios me parecían mortificantes. Así que en eso me he negado desde el principio. Por eso explico en esta entrada una serie de propuestas que, durante los últimos años, he llevado a cabo para enseñar la ortografía desde una perspectiva más activa e individualizada (es decir, competencial y atendiendo a la  diversidad). ¡Espero que alguna sea de vuestro interés!

-Actividades de motivación. En los últimos años, antes de empezar a trabajarla, he partido siempre de textos para contribuir a que mi alumnado cobre conciencia de la importancia de la ortografía, del escribir bien, y que esto suscite un nutrido debate que conduzca a la autorreflexión e incluso al "acto de contrición". Especialmente provechoso ha resultado siempre el primero:

1. "Me angustia tu ortografía" (Sinfaltas.com): https://sinfaltas.com/2015/12/15/me-angustia-tu-ortografia/. En este artículo se lleva a cabo un exhaustivo análisis de cómo la ortografía es un elemento que puede marcar la diferencia a nivel comercial, a nivel profesional e, incluso... sí, sí, a nivel sexual. Acostumbra a resultarle muy interesante al alumnado.
2. "La ortografía es el termómetro" (El País): https://elpais.com/sociedad/2018/11/06/actualidad/1541520408_486747.html Este artículo les permitirá reflexionar sobre la importancia que tiene hoy día ser capaz de expresarse adecuadamente en un mundo en que con toda seguridad vamos a ser juzgados por ello.
3. "Qué triste pérdida!" (Álex Grijelmo, El País): https://elpais.com/elpais/2016/09/30/opinion/1475228614_391088.html. Esta columna me da pie siempre a reivindicar el uso de los signos de interrogación y exclamación al inicio de un enunciado dado, aspecto ciertamente en declive y cuya necesidad jamás se ha planteado nuestro alumnado.
4. "El 60% de los aspirantes a bombero en Burgos es eliminado por sus faltas de ortografía" (noticia de El Mundo): http://www.elmundo.es/sociedad/2017/01/31/589082c4268e3ec8798b4592.html. Es este artículo el que realmente me da pie a generar un pequeño debate, y muchas veces hasta controversia.

-Actividades de evaluación de diagnóstico. Para conocer el punto de partida o el nivel de conocimientos de mi alumnado, le pido al inicio de la unidad que responda un formulario de Google Drive creado a tal efecto. (En esta entrada explico cómo se crea un formulario de Google Drive -pulsar para ver- y en esta otra explico las ventajas de utilizar esta clase de herramientas para evaluar al alumnado -pulsar para ver-.) 

Instrucciones para publicar su primera actividad en el portfolio digital

Hace unas semanas publiqué en este blog una entrada con las instrucciones que había redactado para mi alumnado de Secundaria para ayudarlos a crear su portfolio digital a través de Blogger y su avatar con Bitmoji (se puede consultar aquí). De forma complementaria, publico ahora estas instrucciones que he redactado para ayudarlos en el proceso de redacción de su primera entrada (cómo editarla, cómo subir una imagen, etc.). 

Instrucciones para publicar mi primera actividad en blogger from Quique Castillo

Instrucciones para crear un portfolio digital con Blogger y un avatar con Bitmoji

Como estos días he trabajado con mi nuevo alumnado de Secundaria cómo crearse un portfolio digital con Blogger (en el que publicarán su diario de aprendizaje, sus composiciones escritas, etc.), comparto a través de esta entrada las instrucciones que he compartido con ellos para ayudarlos durante el proceso (lo hemos creado conjuntamente en el aula de informática, pero me ha parecido oportuno redactar este documento para aquellos que han presentado dificultades, aquellos que no han podido acabarlo durante la sesión ocupada a tal fin o, sencillamente, para aquellos que no asistieron a clase). Asimismo, con el objeto de preservar o enmascarar su imagen digital, les he animado -con mi ejemplo- a crearse un avatar por medio de la aplicación Bitmoji para Chrome. A pesar de que también les he dejado un espacio de la sesión invertida en el aula de informática para crearlo, también incluyo esta información en las instrucciones.

Publicación de una carta al director a partir de la lectura de los artículos de Larra

A propósito de la lectura de algunos de los artículos de Mariano José de Larra, y tras repasar las características de los géneros de opinión y concretamente de las cartas al director, les pedí a los alumnos de 4.º ESO que se "larrificasen" y redactaran su propio artículo, quejándose u opinando sobre alguna situación actual, política, social, etc. Por supuesto, con el objeto de motivarlos y de darle cierta funcionalidad y visibilidad a su trabajo, les señalé que era necesariamente obligatorio enviarla a algún medio de comunicación, fuese de carácter regional o de carácter nacional. De esta manera, para demostrar que habían realizado completamente la tarea, tenían que publicar su texto en una entrada de su blog o portafolios digital y, a continuación, una captura de pantalla que demostrase que habían enviado un correo electrónico al periódico que hubiesen seleccionado previamente (por supuesto, se les dio previamente información sobre condiciones y posibilidades de publicación).

Adjunto un par de ejemplos, capturados directamente de los portafolios de sus propietarios: